大班音乐游戏《迷路的小花鸭》教案_迷路的小花鸭幼儿音乐教案

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1、大班音乐游戏《迷路的小花鸭》教案

活动目标:

1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

2、尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话,尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。

3、产生同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣。

活动准备:

1、多媒体课件,律动音乐。

2、小鸭子、鸭妈妈图片,乌龟、兔子图片。哭脸、笑脸图片。

3、有关对迷路及自救的方法。

活动过程:

一、律动进活动室,营造音乐气氛。

1、播放音乐《小鸭嘎嘎》,教师带领幼儿做律动,活跃气氛。

2、幼儿自由创编动作,随音乐节奏做律动。

二、播放"小鸭子迷路"课件,引起幼儿兴趣。

1、播放哭声:幼儿走到位置上时,教师把手放在耳朵旁,做神秘的表情:听!什么声音?这时突然响起哭声,吸引幼儿注意力。

2、教师:谁在哭?(出示小鸭子图片)

3、小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情?

三、欣赏歌曲第一段,学唱第一段歌词。

1、让我们现在就来听听,小花鸭它到底为什么哭了吧!

2 、播放多媒体课件,欣赏歌曲第一段,提问:歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?

3、教师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着,就迷路了,找不到家,也找不到妈妈,它哭了,哭着喊着叫妈妈!

4、师生共同演唱第一段歌词。

5、出示图谱:每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴,表示什么意思呢?你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鸭子在哭着谁呢?"(叫妈妈)(幼儿学唱第4、5、6句)

6、小花鸭在什么地方叫妈妈?(池塘边,柳树下),请幼儿贴图片。

7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段,校对图片贴的对不对。

8、小花鸭迷路了,她是心情会怎么样?人难过的时候,声音会很快还是很慢?老师带来了两种小动物,分别是小兔子和小乌龟,该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么?

9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词。

四、创编第二段歌词。

1、提问:小花鸭迷路了,请你们猜猜这时有谁看见了呢?

2、看见了迷路的小花鸭,会怎么做呢?(用一个动作来表示)

3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮助别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)

4、房子代表什么意思?眼睛呢?

5、共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件,校对,体验创编的乐趣)

6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)

7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事。

8、演唱第一段和第二段,分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱。

五、音乐剧表演。

1、小朋友们真能干,一下子就把这首歌曲学会了,还自己编了歌曲,我们来夸夸自己吧。

2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事,请你们来说说看,这个故事可以怎么讲?

3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者,请几名幼儿分别当小花鸭,鸭妈妈,小朋友,引导幼儿创编各角色的对话,其余幼儿演唱歌曲)

六、律动,结束活动。

1、小花鸭终于回到了妈妈的身边,真开心,它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下。

2、天色晚了,我们也该回家了,和小花鸭再见!

3、带幼儿出活动室。

2、迷路的小花鸭幼儿音乐教案

目标:知道歌曲名称及其主要内容,了解歌曲性质(慢、悲伤),能随意做出伤心的动作与表情产生同情、关心迷路小花鸭的情感。

准备:磁带、录音机、小鸭玩具、板图。

过程:1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲模仿鸭子摇摆动作进教室。

2、发声练习:“跟我唱”

3、再次欣赏《母鸭带小鸭》

① 说出歌名

② 边唱边启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表

4、欣赏《迷路的小花鸭》

① 听录音:谁在哭?为什么哭?

② 介绍歌曲名称解释“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③ 对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样?引导幼儿通过不同动作比较感受。

④ 感受歌曲主要内容、尝试用动作表现悲伤的心情。

⑤ 边出示图边有感情讲述故事。

5、教师边唱边表演激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。

6、幼儿参与表演。

7、小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫,并将小鸭子送给鸭妈妈。

8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室。

活动反思:

在以往的餐前洗手环节,我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听,其中一首“迷路的小花鸭”深受小朋友喜爱,但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的悲伤情感”,而小朋友却高高兴兴的唱起了这首歌,为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐欣赏及表演活动。在活动中,我选取了两首非常具有代表性的反差较大的歌曲:《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》,请幼儿欣赏比较两首乐曲的不同,说说自己听后的感觉,幼儿基本能说出前首比较高兴欢快,后一首则是慢的、悲伤的。同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有伤心有高兴的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动,我觉得孩子的表演欲望不是很强,尽管教师花费了一些心思调动,幼儿的参与性还不是很强烈,分析原因一方面是平时活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少,另一方面对于这首歌曲表演起来也有一定的难度,所以可以从为幼儿提供道具上入手,激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲,那么就可以把两首乐曲穿插录下来,请幼儿听音乐表演,这样就有了一个对比,可能效果会更好。

3、幼儿园大班音乐《迷路的小花鸭》教案

教材及幼儿经验分析在歌曲中,有三段音乐,情绪不同。所以,刚开始可以创设情境,让孩子根据情境想象音乐的情感。

活动目标

⒈理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话,尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。

⒊产生同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣。

教学重难点理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

活动准备

⒈多媒体课件,律动音乐;⒉小鸭子、鸭妈妈图片,乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;⒊有关对迷路及自救的方法。

活动过程㈠律动进活动室,营造音乐气氛⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》,教师带领幼儿做律动,活跃气氛;⒉幼儿自由创编动作,随音乐节奏做律动;㈡播放"小鸭子迷路"课件,引起幼儿兴趣⒈播放哭声:幼儿走到位置上时,教师把手放在耳朵旁,做神秘的表情:听!什么声音?这时突然响起哭声,吸引幼儿注意力;⒉教师:谁在哭?(出示小鸭子图片)⒊小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情?

㈢欣赏歌曲第一段,学唱第一段歌词⒈让我们现在就来听听,小花鸭它到底为什么哭了吧!

⒉播放多媒体课件,欣赏歌曲第一段,提问:歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?

⒊教师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着,就迷路了,找不到家,也找不到妈妈,它哭了,哭着喊着叫妈妈!

⒋师生共同演唱第一段歌词;⒌出示图谱:每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴,表示什么意思呢?你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鸭子在哭着谁呢?"(叫妈妈)(幼儿学唱第4、5、6句)⒍小花鸭在什么地方叫妈妈?(池塘边,柳树下),请幼儿贴图片;⒎师生看图谱一起演唱歌曲第一段,校对图片贴的对不对;⒏小花鸭迷路了,她是心情会怎么样?人难过的时候,声音会很快还是很慢?老师带来了两种小动物,分别是小兔子和小乌龟,该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么?

⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词;㈣创编第二段歌词⒈提问:小花鸭迷路了,请你们猜猜这时有谁看见了呢?

⒉看见了迷路的小花鸭,会怎么做呢?(用一个动作来表示)⒊抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮助别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)⒋房子代表什么意思?眼睛呢?

⒌共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件,校对,体验创编的乐趣)⒍猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;⒏演唱第一段和第二段,分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱;㈤音乐剧表演⒈小朋友们真能干,一下子就把这首歌曲学会了,还自己编了歌曲,我们来夸夸自己吧。

⒉这首歌曲还可以编成一个好听的故事,请你们来说说看,这个故事可以怎么讲?

⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者,请几名幼儿分别当小花鸭,鸭妈妈,小朋友,引导幼儿创编各角色的对话,其余幼儿演唱歌曲)㈤律动,结束活动。

⒈小花鸭终于回到了妈妈的身边,真开心,它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;⒉天色晚了,我们也该回家了,和小花鸭再见!

4、迷路的小花鸭中班音乐教案

活动目标:

1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。

2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。

3、学会使自己的心情、歌声与大家相一致,共同体验和表现歌曲的音乐形象。

4、懂得不随意离开成人。

5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

6、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

活动准备:

1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只;圆、三角形各一个。

2、活动前:续编故事,学习歌词。

(1)出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片,引导幼儿编出第一段歌词。

(2)出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片:是谁帮助了它?假如你帮助了小鸭子,当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时,你心理的感受怎么样?引导幼儿续编出第二段,第三段歌词,并统一一种歌词。

(3)以节奏歌的形式把歌词念熟。

组织形式:集体

活动过程;

1、出示小花鸭离开妈妈的图片。 引导幼儿想象讨论,假如自己是小花鸭,离开妈妈以后心情会怎么样?出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。

2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三 段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。

提示:

(1)“离开妈妈时用什么语气朗诵?声调应该怎样?朗诵速度年应该是什么样子?用什么样的声音好听?你的表情会怎样?”

(2)小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说?表情什么样子?

(3)“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵?声调怎样?用什么样的速度和声音来说?表情怎么样?”

3、用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编,请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的,并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。

4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。

5、处理歌曲:

(1)教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句,请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情?边出示小兔、乌龟表示快慢,出示圆、三角形表示连贯断顿,请幼儿用图片选择唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情,力求追求更好的表现效果。

6、请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱,或一个孩子更轻、更柔的唱第一段 ,集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱,感受 第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲,感受乐曲的快乐。

活动建议:

活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行,选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来,以丰富幼儿的经验。

活动教学反思:

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分,玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、cd等感受离开成人是危险的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。

活动延伸:

1、玩编一编画一画的续编游戏,感受更多的互助与关爱。

2、请幼儿按照自己创编的歌词,给幼儿演唱,鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱,感受合作及轮唱歌曲的魅力。

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